আন্তর্জাতিক বিজ্ঞান কাউন্সিল (আইএসসি) চ্যাম্পিয়ন হয়েছে বিজ্ঞানে অংশগ্রহণ ও উপকৃত হওয়ার অধিকার একটি সর্বজনীন মানবাধিকার হিসাবে, একটি বিশ্বজনীন ভালো হিসাবে বিজ্ঞানের দৃষ্টিভঙ্গির অবিচ্ছেদ্য অংশ। এর নতুন ব্যাখ্যার মাধ্যমে, ISC এই অধিকার বোঝার এবং বাস্তবায়নে, এর অর্থ এবং তাত্পর্য পরিমার্জন করার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ফাঁকগুলিকে সমাধান করে। বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের মধ্যে প্রোথিত, এই প্রচেষ্টা জাতিসংঘের উদ্যোগকে পরিপূরক করে এবং বিজ্ঞানীদের সক্রিয়ভাবে এই বৈশ্বিক অধিকারকে গঠন ও সমুন্নত রাখতে সক্ষম করে। বৈজ্ঞানিক স্বাধীনতা ও দায়িত্ব রক্ষা এবং এই অধিকারের সার্বজনীন স্বীকৃতি নিশ্চিত না করে, সমাজে বিজ্ঞানের রূপান্তরমূলক ভূমিকা সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করা যায় না।
শিক্ষা বিজ্ঞানের অধিকারের জন্য মৌলিক, কারণ আপনি এমন কিছু থেকে উপকৃত বা অংশগ্রহণ করতে পারবেন না যা আপনি বোঝেন না।
বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার প্রয়োজনীয়তা আমরা যে সমাজে বাস করি তার উপর ভিত্তি করে - তা জলবায়ু পরিবর্তনের প্রভাব বোঝার বিষয়ে, বা COVID-19 মহামারী চলাকালীন ভাইরাসের বিস্তার এবং ভ্যাকসিনের উপকারিতা সম্পর্কে, বা এমনকি মৌলিক, দৈনন্দিন এবং সর্বব্যাপী কিছু ব্যবহার করার মতো একটি স্মার্টফোন।
বৈজ্ঞানিকভাবে সাক্ষর হওয়ার জন্য, আপনার দুটি জিনিসের প্রয়োজন: তথ্যের অ্যাক্সেস এবং বিজ্ঞানের একটি প্রাথমিক ধারণা। বিজ্ঞানকে বোঝার জন্য, আপনার একটি শিক্ষা থাকতে হবে - বিজ্ঞানে অংশগ্রহণ করার এবং উপকৃত হওয়ার প্রতিটি দিক এটি থেকে আসে।
কিন্তু বিশ্বজুড়ে, প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রায়ই বলা হয় যে তারা বিজ্ঞান অধ্যয়ন করতে পারে না, কারণ তারা একটি প্রতিবন্ধী জীবনযাপন করে। একজন শিক্ষক বলতে পারেন, “আমি দুঃখিত, আপনি অন্ধ; আমি জানি না কিভাবে তোমাকে রসায়ন শেখাবো," অথবা, "আপনার অক্ষমতা এটাকে খুব কঠিন করে তোলে।"
আমরা যদি বিজ্ঞানের অধিকারের প্রেক্ষাপটে এই বিষয়ে চিন্তা করি, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য বিজ্ঞান শিক্ষার অ্যাক্সেস নিশ্চিত করা একটি মানবাধিকার সমুন্নত রাখার অংশ হয়ে ওঠে।
আরেকটি সাধারণ বাধা একটি উপযুক্ত বিন্যাসে তথ্য অ্যাক্সেসের অভাব। আপনি যদি অন্ধ হন তবে ব্রেইলে কি তথ্য পাওয়া যায়? আপনি আংশিকভাবে দেখা হলে, এটা বড় মুদ্রণ? আপনি যদি সাংস্কৃতিকভাবে বধির হন, তবে এটি কি আপনার পছন্দের সাংকেতিক ভাষায় দেওয়া হয়?
এর বাইরে, প্রসঙ্গ এবং যেভাবে তথ্য শেখানো হয় তাও গুরুত্বপূর্ণ। ডপলার প্রভাব নিন: এটি প্রায়ই একটি ফায়ার ইঞ্জিন, পুলিশের গাড়ি বা একটি ট্রেনের ভিডিও ব্যবহার করে শেখানো হয়। আপনি যদি একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তি হন – বলুন, আপনি বধির – সেই ভিডিওটি আপনার কাছে অর্থহীন৷
আমি আপনাকে ডপলার প্রভাব সম্পর্কে শেখানোর অন্যান্য উপায় সম্পর্কে চিন্তা করতে পারি যার শব্দের সাথে কোন সম্পর্ক নেই, তবে ডিফল্ট উপায় - অন্তত একটি উত্তর আমেরিকার পদার্থবিজ্ঞানের ক্লাসরুমে - এই অনুমানের উপর নির্ভর করে যে আমরা সকলেই একই ফ্রেম অব রেফারেন্স শেয়ার করি।
আমি যখন টরন্টো বিশ্ববিদ্যালয়ে জেনেটিক্সে আমার পিএইচডি শুরু করি, তখন আমি সেখানে প্রথম দৃষ্টি প্রতিবন্ধী বায়োমেডিকাল পিএইচডি ছাত্র ছিলাম। আমার ল্যাবে কোনও অ্যাক্সেসিবিলিটি মান ছিল না — আমাকে সেগুলি বিকাশ করতে হয়েছিল। বারো বছর পরে, যখন দৃষ্টিশক্তি হারানো আরেকজন ছাত্র একই বিভাগে পিএইচডি শুরু করেছিল, তখন একই ঘটনা ঘটেছিল। পদ্ধতিগত পরিবর্তন হয়নি, এবং তার সমস্ত সমর্থন স্ক্র্যাচ থেকে তৈরি করতে হয়েছিল।
যখন আমরা অবশেষে সংযুক্ত হলাম, আমার কাছে তার প্রথম মন্তব্য ছিল, "আমি ভেবেছিলাম আমি একা।" বিচ্ছিন্নতার অনুভূতি বিজ্ঞানে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য সবচেয়ে বড় বাধাগুলির মধ্যে একটি।
শিক্ষাব্যবস্থা একটি সংকীর্ণ ফানেলের মতো কাজ করে, প্রতিটি পর্যায়ে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের চেপে ধরে। আপনি একদিকে প্রতিবন্ধী শিশুদের ঢেলে দিচ্ছেন, এবং অন্যদিকে, আপনি মাঠে থাকা যোগ্য কর্মীদের এই ক্ষুদ্র ড্রিপ, ড্রিপ, ড্রিপ পাবেন।
সেই আলোকে, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের বিজ্ঞান থেকে দূরে সরিয়ে নেওয়া প্রায়শই ভাল হিসাবে দেখা যায়। এটা বলা অনেক সহজ, 'চলো না সেখানে যাই।'
কিন্তু যদি আমরা বলি যে প্রতিটি মানুষেরই বিজ্ঞানে অংশ নেওয়ার এবং উপকৃত হওয়ার অধিকার রয়েছে - যার অর্থ হল প্রতিটি মানুষের বিজ্ঞান সম্পর্কে জ্ঞান পাওয়ার অধিকার রয়েছে - যা কথোপকথনের সময়কে পরিবর্তন করে।
কথোপকথনটি আর হতে পারে না, 'আপনিই প্রথম অন্ধ জেনেটিস্ট যার কথা আমি শুনেছি, তাই আমি নিশ্চিত নই যে আপনার সাথে কী করব' (একটি সত্য ঘটনা; এটি আসলে আমার তৃতীয় বছরে ঘটেছিল)। পরিবর্তে, আমরা কীভাবে শিক্ষাদান এবং বিজ্ঞানের কাজকে সবার জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য এবং প্রত্যেকের অন্তর্ভুক্ত করা যায় তা নিয়ে চিন্তা করি।
এই ফ্রেমিং ফোকাস স্থানান্তরিত. এটা আমাদের বেশি বিবেচনা করতে বাধ্য করে 1 বিলিয়ন ব্যক্তি বিশ্বের প্রতিবন্ধী, এবং নিশ্চিত করে বিজ্ঞান ও বিজ্ঞান শিক্ষা তাদের অন্তর্ভুক্ত করে।
আমরা এই ধারণা থেকে পরিত্রাণ পেতে পারি যে প্রতিবন্ধী বিজ্ঞানীদের একটি সমালোচনামূলক ভর নেই, তাই কে চিন্তা করে? কেন আমরা বিরক্ত করব? কারণ এটি একটি সর্বজনীন মানবাধিকার। আমাদের যত্ন নিতে হবে। আমাদের বিরক্ত করতে হবে।
একজন বিজ্ঞানী হিসেবে, আমাকে সব সময় প্রশ্ন করা হয়, 'আমি কেন বিজ্ঞানে অ্যাক্সেসযোগ্যতা নিয়ে চিন্তা করব?' বয়লারপ্লেট উত্তর হল যে বৈচিত্র্য উদ্ভাবন এবং উত্পাদনশীলতা চালায়। কিন্তু প্রকৃতপক্ষে, উত্তর হল যে আমরা যদি প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অন্তর্ভুক্ত না করি, তাহলে আমরা আমাদের বিজ্ঞানকে সীমিত করি - এটি অনিবার্যভাবে ত্রুটিপূর্ণ হবে। আমরা বিজ্ঞান ভুল করছি। একজন বিজ্ঞানীর পরিচয় দৃঢ়তার চারপাশে তৈরি করা হয় এবং জিনিসগুলি ভাল এবং সঠিকভাবে করা হয়। এটি অত্যন্ত সূক্ষ্মভাবে হওয়া, এবং একটি প্রশ্নের উত্তর দিতে পারে এমন সর্বোত্তম সম্ভাব্য উত্তর তৈরি করা। সুতরাং, একজন বিজ্ঞানীকে বলা যে অন্তর্ভুক্তি বিজ্ঞানকে সঠিক করার সমান, একজন বিজ্ঞানীকে অন্তর্ভুক্ত করা উদ্ভাবনের সমান বলার চেয়ে অনেক বেশি অর্থবহ।
যদি বিজ্ঞানে অংশগ্রহণ করা এবং উপকৃত হওয়া একটি সার্বজনীন মানবাধিকার হয়, তাহলে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অন্তর্ভুক্ত করা অপরিহার্য। এটি নিশ্চিত করে যে আমরা বিজ্ঞান ভালোভাবে করি, এবং সকলের সুবিধার জন্য - জনসংখ্যার মাত্র 80% নয়।
মহাদেও সুখাই ডা, গবেষণা পরিচালক এবং প্রধান অন্তর্ভুক্তি এবং অ্যাক্সেসিবিলিটি অফিসার – IDEA টিম, কানাডিয়ান ন্যাশনাল ইনস্টিটিউট ফর দ্য ব্লাইন্ড।
ডাঃ সুখাই হলেন বিশ্বের প্রথম জন্মগতভাবে অন্ধ জিনতত্ত্ববিদ। মহাদেওর অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং অন্তর্ভুক্তি পেশাদার হিসাবে 20 বছরেরও বেশি অভিজ্ঞতা রয়েছে এবং এই স্থানের মধ্যে একজন গবেষক হিসাবে, সেইসাথে চিকিৎসা বিজ্ঞান এবং স্বাস্থ্যসেবা সম্পর্কিত শাখায় একজন বিজ্ঞানী, গবেষক এবং শিক্ষাবিদ হিসাবে 25 বছরেরও বেশি অভিজ্ঞতা রয়েছে। ড. সুখাই প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য পোস্ট-সেকেন্ডারি শিক্ষা এবং কর্মসংস্থানের অ্যাক্সেসযোগ্যতার বিষয়ে একজন নেতৃস্থানীয় বিশেষজ্ঞ।
ইন্টারন্যাশনাল সায়েন্স কাউন্সিল (আইএসসি) তার ব্যাখ্যা প্রকাশ করেছে "বিজ্ঞানে অংশগ্রহণ ও উপকৃত হওয়ার অধিকার"এই মৌলিক অধিকার বোঝার জন্য একটি স্পষ্ট কাঠামো প্রদান করে।
ব্যাখ্যাটি বিজ্ঞান এবং বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের সর্বজনীন প্রবেশাধিকার নিশ্চিত করার জন্য প্রয়োজনীয় মূল বাধ্যবাধকতা এবং দায়িত্বগুলির রূপরেখা দেয়, যেখানে বৈজ্ঞানিক স্বাধীনতার সুরক্ষা এবং শিক্ষার প্রচারের উপর জোর দেওয়া হয়। বিজ্ঞানের স্বাধীনতা ও দায়িত্বের ISC-এর নীতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, এটি একটি বিশ্বজনীন ভালো হিসাবে বিজ্ঞানের দৃষ্টিভঙ্গিকে শক্তিশালী করে।
বিজ্ঞানের অধিকার
আন্তর্জাতিক বিজ্ঞান কাউন্সিল বিশ্বাস করে যে বিজ্ঞানের সুবিধাগুলিতে অংশগ্রহণ এবং উপভোগ করার একটি সর্বজনীন মানবাধিকার রয়েছে এবং এই অধিকারটি ব্যবহার করার জন্য নাগরিকদের সুযোগ তৈরি এবং বজায় রাখা সরকারের দায়িত্ব।
বিজ্ঞানের অধিকারদ্বারা চিত্র ইয়ান ক্রুকাউ on Pexels
কপিরাইট
এই ওপেন-অ্যাক্সেস নিবন্ধটি ক্রিয়েটিভ কমন্স অ্যাট্রিবিউশনের অধীনে বিতরণ করা হয়েছে সিসি বাই-এনসি-এসএ 4.0 লাইসেন্স। আপনি অন্য ফোরামে বিষয়বস্তু ব্যবহার, অভিযোজন, বিতরণ বা পুনরুত্পাদন করতে স্বাধীন, যদি আপনি মূল লেখক(গুলি) বা লাইসেন্সদাতাকে ক্রেডিট দেন, আন্তর্জাতিক বিজ্ঞান কাউন্সিলের ওয়েবসাইটে মূল প্রকাশনাটি উদ্ধৃত করেন, মূল হাইপারলিঙ্ক অন্তর্ভুক্ত করুন এবং পরিবর্তন করা হয়েছে কিনা তা নির্দেশ করুন। এই শর্তাবলী মেনে চলে না এমন কোন ব্যবহার অনুমোদিত নয়।
দায়িত্ব অস্বীকার
আমাদের অতিথি ব্লগগুলিতে উপস্থাপিত তথ্য, মতামত এবং সুপারিশগুলি সংশ্লিষ্ট লেখকদের নিজস্ব এবং এগুলি আন্তর্জাতিক বিজ্ঞান পরিষদের মূল্যবোধ ও বিশ্বাসের প্রতিফলন নাও হতে পারে।
বিজ্ঞানে অংশগ্রহণ এবং উপকার লাভের অধিকার সম্পর্কে আরও পড়ুন 
প্লাস্টিক দূষণ চুক্তি আলোচনার মোড় সম্পর্কে আরও পড়ুন ফ্রন্টিয়ার্স প্ল্যানেট প্রাইজ, পঞ্চম সংস্করণ সম্পর্কে আরও জানুন – আবেদন করার শেষ তারিখ ১ নভেম্বর ২০২৬ 
প্রাণঘাতী হামলার পর ইউক্রেনের ন্যাশনাল একাডেমি অফ সায়েন্সেসের প্রতি আইএসসি-র সংহতি পুনর্ব্যক্ত করার বিষয়ে আরও পড়ুন। 